👁 Image
...
作為爸爸媽媽，我們一方面憂慮外面世界兇險，懼怕孩子往後吃虧受傷；一方面又焦慮孩子太脆弱，抗挫的能力太差。
這麼的矛盾心理孟媽也有，但我也是深刻知道到，我幫不了孩子一輩子，所以一直在反思怎樣進行挫折教育，這進程中也知道到了許多爸爸媽媽都有過這三大誤區。
這篇文章比較長，請耐心看完，孟媽相信你們會有收穫的。
👁 Image
...
誤區一：不要緊的，這有啥呀？
這是許多爸爸媽媽面臨孩子受挫時會信口開河的一句話，特別是在孩子年幼時，積木搭不好，套圈套不進，鞋子穿不好，這些在我們看來真的是小的不能再小的工作了，所以我們原意是期望孩子好受一點，說出了這句話。但這麼的話本來卻是在不注重孩子的挫折，乃至能夠說是在「嘲笑」。
受挫的感觸是非常片面的，我們不能用自個關於這件事的認知去判別對方受挫的感觸。看似安慰的話，就是在不認可不認同孩子的受挫。
👁 Image
...
這麼的回覆常常會讓孩子愈加沮喪無助，「自己最密切的人本來覺得這件事這麼簡略，我卻做不好」，孩子的自傲就會被漸漸消磨，然後他就真的拋棄盡力和測驗，覺得自己必定處理得不好。
誤區二：寶寶，別哭，媽媽來幫你
許多爸爸媽媽會把「孩子高興，孩子不哭」作為哺育的終極目標。在這麼的一個迷思下，許多爸爸媽媽見不得孩子任何的負面心境，老是用應激反應來阻止孩子的負面心境，給予過多不必要的協助，老是無條件地滿意孩子的一切需求。
👁 Image
...
這麼的孩子不只簡單呈現自我中心嚴峻，也不利於具有傑出的抗挫才能。這類家長徹底包辦代替，替孩子製造了一個「真空免疫環境」，孩子小時候徹底沒有經歷過挫折，長大後一點點艱難就會一蹶不振。
誤區三：你要勇敢一點
這應該是大多數爸爸媽媽的狀況，會共情孩子的受挫心境，但常常後邊緊跟一句，「你要勇敢一點，你能夠自己完成的」等相似鼓舞孩子的言語，這非常遍及。
👁 Image
...
但這麼泛泛而談的鼓舞言語，卻沒有教會孩子任何面臨挫折的辦法，「勇敢是啥？究竟該怎樣才算是盡力？」 抗挫的要害是要教會孩子怎樣去剖析挫折。
日常中打倒我們的肯定不是挫折自身，而是面臨挫折時的消沉逃避心情。因而，「挫折批改力」才是要害，這才是我們真正需要教給孩子的。
問題的關鍵不是我們怎樣犯錯了，而是我們怎樣從錯誤中批改。
進步挫折批改力第一步：知道心境
孩子搭積木搭不好而大哭，家長假如這時說，「沒事沒事，搭不好就不要搭了」，那這即是直接錯過了第一步「知道心境」。心境辦理的第一步即是知道自個的心境，當自個經歷激烈的心境衝擊時，我們能夠清楚地知道自個怎樣了，有了這份「察覺」，我們才幹辦理心境。
👁 Image
...
許多人成年後還常常覺得「不知道怎樣回事但很抑鬱」，本來即是缺少了從小知道心境的教學，因而千萬不要再讓我們的孩子缺少了這一課。這時，我們該做的是，協助孩子知道自個正在閱歷的心境是啥，「你很生氣，你真的格外格外生氣」。
然後允許孩子的心境發泄，「嗯，看得出你格外生氣，假如你想哭能夠哭一會，或許媽媽給你一個擁抱吧」。同樣的，也要阻止一些不必要的做法，「我知道你很生氣，但生氣時我們不能打人，需求的話能夠讓媽媽抱著你」。
最終能夠給予孩子一些安靜的辦法，「我們需求讓自個的身體安靜下來，跟著媽媽一同呼氣、吸氣，漸漸地，我們的身體安靜了～」
進步挫折批改力第二步：弄清了解
許多爸爸媽媽做完第一步後，孩子安靜了就認為使命完成了。第一步的完成能夠協助孩子處理心境，但卻無助於抗挫能力的進步。真實聰明的爸爸媽媽一定會堅持做第二步和第三步，這才是要害。
👁 Image
...
比及孩子安靜後，我們需求協助孩子去理解究竟是啥讓他呈現了如此的心境，「你剛剛想搭積木塔，怎樣搭卻搭不好，所以你就格外格外生氣了！」（大孩子能夠經過發問讓他們自個說出）。
這時，有的孩子會因而繼續一輪新的哭鬧，這很正常，這也是說明晰他們自個開端理解生氣的因素了，當再次回想，就又觸發他們的「悲傷處」，這時就需求返回第一步。
千萬不要懼怕孩子再次哭，相反，這即是孩子在「自我消化心境」的進程，我們成人受挫有時，都需求消化幾天，孩子重複哭幾回再正常不過的。但只要我們情願堅持這麼做，帶著愛去陪同孩子閱歷消化這些心境，漸漸的，孩子自個關於這些負面心境的消化才能就會越來越強，這自身即是抗挫才能培育的基礎。
成功不是結尾；失敗也不是消滅，最要害的是我們繼續的勇氣。
進步挫折批改力第三步：轉化學習
👁 Image
...
第三步是最最要害的，即是教會孩子怎樣應對。小D剛學會騎平衡車時還不熟練，騎到草地和水泥地交接處，就會跌倒，這一度即是她很大的一個挫折。後來，我就會協助她剖析因素，「你看，草地和水泥地之間有個空地，空地就會不平，所以就簡單跌倒。小D往後騎到這兒時要怠慢速度，漸漸經過就不簡單摔了」。
一樣的道理，由於玩具玩不好而受挫，我們就需求演示給孩子看能夠怎樣玩；由於玩具被別的孩子搶了而受挫，我們能夠經過角色扮演讓孩子學會下次能夠怎樣說，「這是我的玩具！」
由於成果不好而受挫，我們能夠協助孩子剖析因素制定學習時機。
在孩子童年時，我們說的這些話、我們處理挫折的心情和心境，漸漸就會成為孩子自個的話和心情。只有閱歷過第三步，孩子往後遇到挫折時才會自動去剖析因素，才會理解艱難是免不了的，但能夠學習怎樣戰勝。
所謂的生長，本來即是從每一次艱難中吸取教訓，學會新技能。把每一次遇到的艱難和挫折都轉化成一次學習的機會，這才是面臨挫折最要害的思想模式，這也是抗挫教學的要害。
當一扇門關了，另一扇門會打開；只有自己能夠打開那扇封閉的門。
人生不免有高低起伏，艱難挫折，真實打倒一個人的，肯定不是挫折自身，而是每個人面臨挫折時的心態和做法。作為爸爸媽媽的我們一定要理解「挫折」和「挫折修復力」的差異。
光經歷挫折不一定有利於孩子生長，但協助引導孩子從挫折中康復，讓她體會到，「我的才能大過挫折，任何的困難都能夠戰勝」，這才是扎紮實實的挫折教學。
👁 Image
...
— END —
👁 Image
...
👁 Image
...
