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「聽過許多道理仍過不好這一生」
有了許多環創、玩教具圖，
仍做不好區角創設
根據年齡特點創設區角
娃娃家區：活動圍繞本區域為中心
建構區：可以建構在娃娃區邊上
圖書區：親和但不隨意其他：拼插角、飼養角
提示性圖標很重要，溫馨的家居感可以讓孩子情緒穩定，操作內容以生活操作為主。
圖書區：規範、整潔
表演區：形式多樣、經常開展
益智區：結構清晰
美工區：材料豐富、形式多種
其他：音樂角、體育角
讓孩子動手、動腦，豐富幼兒的知識解構，提升孩子水平。
閱讀區：自主、互相監管
美工、表演區：自主操作材料，個性發揮
益智區：材料豐富，讓孩子參與教具製作（棋類的添加）
其他：探索觀察角、科學角擺放、分區邏輯性要強、易於孩子自取自拿。
小貼士
1. 高效利用空間
2. 注意動靜的交替
3. 區域應該是獨立而開放的
4. 安全是前提條件
5. 材料的投放要豐富多樣
6. 儘量利用本土資源
區角玩具材料這樣投放
投放活動材料是實現教育目標的手段，教師應首先制定出合理的教育目標，然後根據教育目標去選擇材料，這樣才能避免材料投放的盲目性。
具體的活動區目標請參照《指南》、各園所教材教師用書
例如，在一所藝術特色的幼兒園中，表演區和美工區的材料應該最為豐富、多樣。在科學特色班級中，動植物區、建構區應該最受重視，數學邏輯遊戲材料、科學探索玩具應豐富多樣。
教師根據本班級幼兒年齡特點來決定投放材料的難易程度，另外還要考慮幼兒的興趣，根據幼兒的興趣愛好和身心發展需要選擇活動區材料。
這裡說的材料有層次，可不是「立體層次」的意思哦！
幼兒在不斷地主動操作材料的過程中獲得信息、積累經驗和發展能力的。因此，相同的內容要顧及不同能力的幼兒，即不同年齡段材料的層次不同。甚至，在同一個班中，同一種材料，有2-3種玩法。
例如，同為玩磁鐵活動，小班幼兒進行「動物逛公園」活動：在小動物底座上插入回形針，置於有背景的桌面上，幼兒用小磁鐵動動玩玩，看哪些小動物會走路；中班幼兒則可以玩「走迷宮」活動：小磁鐵牽引著「自己」 (塑封照片)，沿所示路線走，避免掉入「路旁陷阱」；大班幼兒進行「取別針」活動：怎樣用磁鐵又快又多地將可樂瓶子裡的回形針取出。
安全是幼兒園一切工作的重中之重，幼兒園活動室空間布局的過程中也必須首先考慮安全性。在材料安全的前提下，依據幼兒園自身經濟條件，儘量做到一物多用。充分利用無污染的廢舊材料，如掛曆紙、各種包裝紙、海報、紙盒、形狀特別的塑料瓶等，還可以聯繫家長，充分利用身邊的一切資源。
班級內各區角環境創設的內容要與幼兒園課程目標、課程內容相匹配，就是要與主題活動內容相匹配。環境育人。
例如，學習「水真有趣」主題活動時，教師應為幼兒提供水盆、盛放水的塑膠袋等，讓幼兒在活動區角中自己動手操作，感受水，觀察水的樣子、顏色，傾聽水的聲音，體會水的用途等。學習「花兒真美麗」主題活動時，教師可以讓幼兒從家自帶一種花放在植物區，讓幼兒在認識花的過程中對植物區產生興趣。
