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青春期是一個孩子走向成人的一個過渡階段。
青春期給孩子帶來了什麼？
身心發展整體的速度加快。觀察能力迅速提高、全面。很注意力有了長足的發展，能服從於主體的心理需要。思維方面抽象的邏輯思維能力有了長足的發展。
青春期的孩子比較叫真。思考問題從原來簡單的因為所以轉變為一些莫名其妙難以回答的問題，因為孩子的思維更加細膩更加敏銳。身體上的發育，心理因為性的發育而有了從來沒有的渴望，有很多的好奇、迷惘、害怕，還有騷動。對異性的好奇油然而生。是內分泌的原因。對話的情感，也是他們內心的需求。家長應跟孩子多溝通。
情感意志比較薄弱與他們要求獨立是一對矛盾共同體。告訴他們，不再是小孩。
青春期這段時間帶來的青春期問題
六個問題：叛逆、自卑、人際交往危機、青春期的困惑、障礙、思維受認知不足的阻礙
一．叛逆和逆反
1．認為自己不再是孩子的這種成人感。
從被動的服從變主動的爭取，從依賴變獨立，開始用邏輯思維能力思考問題。自尊心變得越來越強大，原來的壓抑可以爆發了。超越身邊的權威，才感覺自己有自信，不再壓抑。小學父母的包辦到初中的叛逆，追求獨立。自尊心的發展，過度的批評，讓他們接受不了，這也是他們逆反的一個標誌。
青春期之前的狀態是：只許周官放火，不許百姓點燈。
青春期膽子大了，敢於表達出來。
青春期之前的教育直接影響著青春期孩子的逆反。比如青春期前之前家長比較放、比較培養孩子的獨立性，而青春期老師的約束管理，讓孩子有壓抑，有逆反心理。
2．對於青春期逆反的孩子應怎樣對待？
對待成人的態度對待他們，用公平公正講義氣的話對待他們。一時的刺激的話，一時的狠話有時是可以說的，但要注意時機。適度的寬容、必要的等待、甚至看他們犯了錯誤之後再管。不往他們的槍口上撞。醜話溫和地說在前面，給孩子判斷選擇的機會，犯了錯誤後當機立斷毫不留情的批評。
二．自卑（自我形象危機）
1．感受：
比較中發現自己的不足，自卑感更深重，進而產生危機。（比如他長高，我矮）自我形象，是青春期孩子關注的問題。（美醜問題，穿著打扮問題）（比如別人說你鼻子咋這麼大，孩子可能就會回家關起門來用夾子夾住自己的鼻子）孩子自己不善於排解，又不能及時得到幫助。得不到表揚，學習努力了也不能提高。
2．青春期心理變化
強烈渴望有超人之處，難以忍受缺陷，希望得到好的評價掩飾自卑，渴望別人尊重、接納（從孩子變成成人的一個必然的過程）。青春期的自卑往往是青春期之前造成的，如小時候家長的打罵，語言上的傷害（你真蠢，你真沒有大腦，你將來沒有希望了。等造成了孩子的自卑心理）
3．怎麼辦？
發現他們真實的想法，解開心結，暗中藉助集體的力量，疏導，藉助同齡人的力量，形成良好風氣（好的集體氛圍），找到其他的優勢，來彌補自卑
三．人際關係危機（友誼）
1．感受
心靈歸屬感：2歲開始建立，青春期轉移，成人後建立在異性身上，成家，生子，進入新的循環。
2．青春期心理變化
安全感的需要，尋找共同語言，尋求幫助的需求，訴說苦悶，相互安慰的需求，交往廣泛增長社會閱歷
3．怎麼辦
朋友分類：普通朋友、要好朋友、知心朋友
選擇自己需要的朋友，遇事後，總結經驗教育（不撞南牆不回頭）（執迷不悟的朋友關係，把朋友看得過重）
4．青春期前埋下人際關係危機
膽小，要依靠，沒有獨立的觀念，喜歡跟著大家跑，貪玩，需要夥伴。家長不能做朋友，尋求不到家長的幫助，性格中離不開朋友（小時候家長培養的），孤獨寂寞，沒有朋友
四．早戀（情感困惑）
1．感受
莫名的嚮往，自己解釋不清楚（荷爾蒙），渴望有人關愛自己，有安全感、有依靠，刺激、新鮮
2．心理變化
逆反型：越說不 越要試
跟風型：你有我也有
情感補充型：感情缺失需要填充
心理安慰型：壓力中的相互安慰
出風頭型：滿足自己虛榮
尋找刺激型：填補空虛的遊戲
體驗型：好奇心在作祟
情感早熟型：童話式早戀
3．怎麼辦
解決孩子的心理負擔問題，消除逆反，心態平和時，把意見說出來，供孩子參考
4．青春期前就埋下的認知隱患
家庭環境不安定，讓孩子失去安全感，家長不能給孩子愛與支持
五．學習障礙
1、感受
跟不上集體進度（能力不足） 沒有學習興趣（志向）不能夠約束自己（怕苦），總是想去玩兒不想學習 （任性）
2．心理變化
為學習困難而痛苦，沮喪（跟別人的比較中）、無助（家長老師對他們的批評多幫助少），學習的經歷記憶慘痛，理解了自己的能力（學習的不足）
3．怎麼辦
需要根據孩子的能力特點，引導學習，專業人員幫助分析，學習與興趣搭橋，找到職業理想
六．思維受認知不足障礙
1．感受
遇事迷惑（由於認知不足）（自己的某些不經意的行為卻給別人帶來不良的印象），煩躁的感受，行為怪異，其實不然，思維方式障礙在青春期突現。
2．怎麼辦
擴大認知教育，教育時機就在日常生活的點點滴滴，更多的要靠家庭教育
3．青春期前就埋下的認知隱患
只問學習，不問心情，不給孩子犯錯的機會，沒有幹過自己喜歡的事情。
