有兩個原因促使我著筆寫下這邊文章，談談自己關於教育的看法。一是看到社會上的各種新聞事件的發生，以及各種媒體為了追求點擊率而採取的極端傳播方式，仔細探求其背後的原因，
總感覺教育脫不了干係（包括品德和價值觀的培養）。還有平時工作中看到的問題，例如能力問題、溝通問題、品行問題，人與人之間、法人之間、自然人與法人之間的各種違約問題，仔細探其原因，歸根結底和教育不無關係。最近得知好友葉阿次博士創業，選擇了教育行業，還有身邊幾位職場精英創業都選擇了教育行業的一些細分市場，我很有感觸。教育是個很大的話題，系統的闡述可以參考官方的資料，比如教育部領導發表的關於創建雙一流大學的計劃等等。這裡，我想從自己的見聞、感受和認識來談點個人看法。
對於教育的認知來源於以下幾個方面，第一，我大學畢業後，根據自己的興趣和職業發展的需要，先後又在雪梨大學，斯坦福商學院學習，自己的親身體驗是我對不同教育體系的直接認識來源之一。第二，作為一名家長，必須花很多的時間熟悉孩子讀書的情況，也要考慮孩子將來要去哪裡接受高等教育的問題，所以，對於教育做了不少的功課，積累了一些認識。第三，長期從事人力資源工作，不論是校園招聘，合作項目，還是為公司組織進行內部員工培訓等，我大量接觸國內外很多高校和專業技能培訓機構，除了國內名校外，國外的學校也接觸了不少，比如斯坦福，UCLA，牛津、劍橋、聖.安德魯，歐洲理工大學，莫斯科大學，雪梨大學。我不是那種在刻著校訓或者校名的大石頭前比劃著剪刀手拍張照的接觸，而是親自參訪了這些學校，了解他們的辦學理念，研究課程設置，教學方法，體驗學校文化，了解學校在各個領域的成就，學生的就業情況以及傑出校友等等方面，更重要的為什麼他們可以取得那樣的成就。總的來說，國外的家庭、社會和學校分享共同的教育理念，提倡以學生為中心的教育方式，學習知識的同時注重勞動，運動，創意，藝術，培養特長和興趣，非常關注實踐能力，如何把所學知識轉化為生產力。遠的不說，鄰國日本的人口並不多，為什麼他們能夠培養出20多位諾貝爾獎得主？而且，大多數都是因為在自然科學方面的成就獲獎，有沒有值得我們學習借鑑的地方？
西方的教育非常重視能力和品德的教育，西方教育培養的精英具備勤奮、節儉、謙遜、誠實的優秀品質。我舉幾個例子，我在斯坦福學習的時候，教務長賴斯博士（美國第66任國務卿）講課時候提到領導力的培養，美國家庭從小就培養小孩的溝通能力，決斷力，領導力，她在很小的時候就學會安排全家人的度假出行，比如幾點出發，參加什麼項目，帶什麼東西上路等等。我們班級里其實有一個同學，她穿衣打扮非常樸素，沒有看到任何大牌logo，直到大家最後討論下一步計劃的時候，她才透露因為她父親打算要退休了，她要接管每年營業額達10多億美金的家族生意了，所以，希望系統地學習管理以及企業戰略。記得在澳大利亞讀書的時候，班級里有一個澳大利亞本地的同學，有一天不知從哪裡搞來一套盔甲，全身武裝得像角鬥士的一樣，哐當哐當地走進教室來上課，大家好像也沒有太驚奇，老師也見多不怪，並沒有批評或者把他攆出教室，第二天，他穿著往常的T恤牛仔褲，我問他：」今天怎麼沒有穿盔甲？」，他說：「太重了」。
我們大多數人都是國內教育體系的產品，暫且不論你的產地和年份，我們應該都不會忘記我們是如何接受教育的。儘管我們從入學第一天就是到要「德智體全面發展」，事實上，我們的學校比較重視知識的灌輸，創新、獨立思考和實踐能力相對缺乏，更談不到啟發新時代的精神，而且教育的方式、時間點是否合適也是個問題，我幾乎不記得老師是如何講述關於生命的來源這麼美妙的問題，也許就是乾巴巴的一句概念一帶而過。我們當下的教育體系是否支持、允許學生培養、發揮他們的興趣、特長，分數為王的競爭體系下，能力培養、獨立思維、創新等毫無疑問地要給題庫讓路，教育的方式大多數是傳授知識點，也不鼓勵質疑how
and why，在校招的過程中我和很多畢業生交談過，很少有人清楚地知道自己適合哪個類型的職業，實際型，調研型，常規型，事業型，社會型、藝術型還是新興的職業，難以決斷，因為在學校的教育和就業掛鈎不緊密，校企的合作並不如國外學校那麼普遍。所以，導致每年600多萬的大學畢業生走向社會的時候帶有一定的盲目性，另一方面，社會條件也許並不允許學生從容地按照興趣愛好來挑選自己喜歡的工作。
從我們目前職場的人才特點反思教育。以我本人20多年的HR實踐經驗來看，我們的職業人士還有很多地方需要學習，具體地說，心理、技能、倫理，職業素養這些還停留在基本層面，但是社會在迅速發展，傳統的組織機構被打破，團隊小型化，結果導向以及面向未來的思考等都對職業人士的要求或者期望在迅速提高，美國退休將軍Stanley McChrystal 的著作《Team of
Teams》一書中闡述了很多軍中培養領導力的理論，其中就包括了敏捷靈活的戰鬥小組的領導力的培養，以及隨著人工智慧和物聯網的發展，將來的汽車之間相互感應周邊的環境，可以安全有序地通過沒有交通警察指揮的十字路口。無疑，這些將對從業人員在道德社會化，言行專業化，能力結果化，結果客戶化等方面提出更高的要求，誰能給客戶更快地帶來更大的價值，誰才能最後擁有客戶。
技術的革新催促社會發展更加快速，2017年絕對不是2016年的簡單重複，國家提出了網際網路+ 以及雙創的戰略計劃，那麼我們的人才供應是否能夠支撐這個戰略的實施，能否前瞻性地思考15年，甚至20年後的社會發展有什麼趨勢，在全球競爭中我們要實施什麼樣的戰略，需要我們如何調整我們人才培養的機制，這些問題都需要思考，至少，對於人力資源和管理者來說，我們需要思考如何培養我們核心團隊：
1. 對於自我的管理和領導，我們應該具備什麼樣的心態？何如發現自己的核心優勢? 怎樣調整心態和視角? 怎樣有效建立聯繫以及合理管理自己的人脈和能量？
2. 如何領導他人，具體講，如何了解團隊，建立信任，激勵團隊，提高業績。
3. 如何領導組織，比如什麼確立組織的vision，共識，如何信守承諾與並且付諸於行動。
4. 如何領導變革？如何面對擁抱變革，推動變革並達到持續發展?
古今中外名留青史中的大人物中，影響力最大是教育家，科學家，思想家，比如孔子，蘇格拉底，柏拉圖，阿爾弗雷德，福祿貝爾，畢達哥拉斯，布克.華盛頓等等，無論他們的宗教、家庭、政治以及他們自身的家境，被人們記住都是因為他們在各自的時代在教育，思想，哲學，自然科學，宗教，幼兒教育等等方面都做出了卓越的貢獻，對教育乃至整個社會的發展起到了深遠的影響。
作者簡介：高中俊，資深人力資源人士，曾在美國藝電，西門子，Avaya，北電網絡從事人力資源和市場工作。
