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「人性中最美好的部分，就像果實中的早霜，需要我們最溫柔的呵護」這是徐榮最常說的話。徐榮被很多學生暱稱為「爸爸」，家長們放心把孩子交給他，同時也信賴他。徐榮是研究員，經濟學碩士，但是被更多家長記住的身份是深圳市舒博士心理教育集團創始人、合伙人、執行董事CEO，舒博士心理學校校長，舒博士問題孩子公益基金會會長，中國問題孩子拯救計劃的倡導者、探索者和實踐者。
厭學、網癮等問題學生就像螞蟻群中迷失方向掉隊的螞蟻，需要加以正確引導和糾正。徐榮形容這些問題學生，很像是折翼的天使，需要我們關注和拯救。跟孩子們在一起的每一天，他自己也被感動著，看著一個個厭學、叛逆甚至離家出走的孩子，在舒博士機構老師們精心呵護下，一步一步的變得陽光和自信。那些曾經迷茫的孩子，又重新找回新的目標和方向，並逐漸認識到責任和擔當的意義。
1、用心做教育，他感動多少困難家庭
「夏天的飛鳥，飛到我的窗前唱歌，又飛過去了。秋天的黃葉，它們沒有什麼可唱，只嘆息一聲，飛落在那裡。」《飛鳥集》中有這樣一段。徐榮理解，我們要在短暫的時間中創造出自己的價值，不要像那些枯葉，一生碌碌無為而無所得，最終只有帶著悲哀與遺憾「飄落在地上，我們應儘自己的力去實現生命的價值，唱出自己的歌。」
徐榮，從事這行是由於學校中很多學生常表現出，內心非常脆弱，受一點點打擊，就不讀書、不想上學；有些怕吃苦、貪玩、貪圖享受，失去了理想和目標，逃避學習；有些自卑，沒有信心，也不想上學；還有一些網癮孩子，每天沉溺在虛擬世界裡，所有這些孩子的統一外在表現結果是——厭學，聽不進家長勸說，家長也無能為力。
理論學術界普遍認為：「解決青春期問題的基本思路是：生命情懷、心理預案、有效溝通、持久信任、規則教育。對待青春期問題孩子，要保護生命、化解情緒、規範行為、發展個性，以良好的公信、他信、自信的校園生態。」舒博士心理教育機構就是這樣應運而生的，即封閉拖管下的「心理疏導、行為規範和一對一導學制度下文化課輔導」三位一體，這種模式也是多年來「舒博士人」對青春期厭學和叛逆孩子等問題解決的探索和實踐。
2、親自帶孩子，自己掏錢為孩子墊付學費
每一個孩子心中都有一盞燈，需要用愛將它點燃。身為學校負責人，徐榮常深入一線，了解孩子們的現狀，經他手親自帶出來的孩子，一批又一批，現在仍有五個問題比較特別孩子他正在帶。
《第56號教室的奇蹟》是徐榮經常翻閱的一本書，徐榮理解是讓孩子變成愛學習的天使。書本的扉頁上有一句話，也是徐榮特別認可的，「我這個老師沒有特別的創造力。於是，我決定給他們我能力範圍內最寶貴的東西——時間。」每當看到孩子改變，徐榮表示，「坦白地說，作為一個校長，在由衷地替他們高興的同時，也有一種發自內心的幸福，從孩子改變產生的力量，所收穫的成就感和價值感，相信是任何其他東西是無法替代的，所有的委屈和傾其精力的付出也才有了真正的價值和意義。」
舒博士教育合照
一個喜歡開玩笑朋友對徐榮說：普通的學生是「綿羊」，來我們這裡的孩子被稱為「狼」。徐榮笑稱自己是「與狼共舞「」的人。
中國生命化教育專家張文質先生說過：「孩子是我們的幸福，也可能是我們的憂傷」，如果你的孩子養育都不好，一個人將為之付出下半生的時間來彌補。「問題孩子」的產生，有歷史、教育、社會、家庭等方面的原因，以及來自青春期自然成長的原因。而青春期暴力的心理因素是：溝通能力的缺失和信任關係的被破壞。
作為舒博士心理教育機構，它不同於其他的學校，他的使命就是專門招收那些家長管不了、學校沒法管的「問題學生」。因為徐榮自己曾經是個問題孩子，加之在拯救杏花過程中的一些特別身臨其境的感受等，在徐榮當校長的期間，發現很多這樣的現象：很多成為叛逆、厭學的學生，之所以游離於教育的邊緣，甚至開始社會化，最主要的原因來自家庭和學校！挽救孩子的教學工作也理應從這些下手，對症下藥。
在大學城的南山校區，徐榮目前還帶著五個孩子，這些孩子與徐榮當年救助的杏花一樣，都是14歲，只是全部是男孩。其中一個男孩叫義俊(化名)，他是典型的學校生態不良造成對孩子傷害案例。他在學校將一個經常欺負別人的同學打掉了門牙，由於各種原因後被學校勸退。並且孩子開始有暴力傾向已經五個月沒有上學了，受社會上於不良朋友影響，經常會做一些非常冒險的行為。徐榮在和這個孩子聊天的時候發現義俊(化名)的一些優秀閃光點，可能連他父母都不知道的細節和良好的潛質，為了從身體上能夠「贏」他，徐榮還在外面請了私家教練學了幾招，在一次精心設計的互動中將義俊(化名)撂倒，最後才贏得了孩子的信任，徹底打開他的心扉。現在，這名原來的問題學生轉化得非常好，也很陽光，正在惡補功課的欠帳，準備用六個月的時間考回曾把他開除的重點學校，重新找到目標和方向，明白責任和擔當的意義，哪裡跌倒在哪裡爬起來。
還有一個叫全思(化名)的孩子，是多動症。為了改變這個孩子，徐榮搬到他的宿舍和他同吃同住一個星期，增加了解和溝通，只要一有時間，就帶他去外面的木工工作室，陪他一起用木頭做勺子，一做就是六、七個小時，其間徐榮還對孩子言傳身教，多動症的情況才有很大的緩解和改善，學習做事也慢慢有了定性………現在，徐榮正在帶的5個孩子的心理疏導、行為規範和文化課他都有全程跟蹤。每一天他都會和學生們在一起、跟他們聊天、談人生、談未來、和他分享自己的成長經歷，談自己喜歡的人和事、談歷史和軍事，跟他們一起背誦泰戈爾的飛鳥集………
3、扶正孩子教育之路，成就孩子無限可能
生命化教育專家張文質先生說過：「孩子是我們的幸福，也可能是我們的憂傷」，如果你的孩子養育都不好，一個人將為之付出下半生的時間來彌補。「問題孩子」的產生，有歷史、教育、社會、家庭等方面的原因，以及來自青春期自然成長的原因。而青春期暴力的心理因素是：溝通能力的缺失和信任關係的被破壞。
「孩子王」 徐榮語錄有很多語錄，最打動人的是：「做感動中國人的教育！挽救一個孩子，溫暖一個家庭，和諧一個社會」、「扶正孩子教育之路，成就孩子無限可能」、「問題孩子就像螞蟻群中迷失方向的螞蟻，及時救助返回正途，給迷失的孩子安個家」和「用心灌溉，靜等花開」。
學生們的改正成果讓家長們口碑相傳。現在徐榮的學生們都養成和老師一樣的習慣，每天背泰戈爾詩集。徐榮自己書包里背著初中時的書，泰戈爾詩集，一本發黃的小冊子，還有點破舊。每篇他都倒背如流，這些句子文採好又有哲理性，比如「你看不見你的真相，你所看見的，只是你的影子。
」。有的時候徐榮很傷心，有問題希望求救的孩子那麼多，但自己力量太微弱。在與孩子接觸中，他通過小細節挖掘孩子的天賦。徐榮表示，這些孩子都是「天才的種子」，每個孩子都像植物，應該因材施教。在與孩子的相處中，打開孩子的興奮點。
未來，徐榮和他的團隊要做的事情還很多，比如考慮更大的教學場地，以及針對家長的家庭疏導教育，建一所「舒博士」家長學堂，這是一條漫漫長路，但徐榮選擇堅持走下去。
杏花事件新聞報導
二、側欄：
徐榮談從公司高管到輔導、救助問題學生專家的身份轉變
89年大學畢業，工作兩年後，隨國家相關領導二次南巡的春風，來到改革開放的最前沿深圳。92年起，先後在國資委擔任戰略研究中心主任、研究員及下屬國有企業益民、農產品等公司總經理和高管；2002年轉入民企，曾經擔任人人樂、香江、康利、東方銀座等公司執行CEO、高管；2016年，與北大心理學博士李述一、企業家黃麒文等共同創辦舒博士心理教育集團，目前已開辦三家學校。
個中緣由，跟自己的經歷有關：救助「杏花」衍生的機緣巧合，曾經的問題少年及多年對教育的情懷。從某種意義上說，鍾情「問題的孩子教育」，不就是打破時空跟從前的自己「溝通」嗎？
曾經叛逆的少年：少年時期的我曾經就是一個不折不扣的問題學生，厭學，叛逆！初二下學期換了新班主任，名叫胡景和，他春雨般的愛心和諄諄教導感化了我，從此改變愛上了學習，得以順利地完成中考和後來高考。一個好老師，他榜樣的力量，是可以改變一個厭學孩子的命運的，也從那時起我就夢想未來能當一名老師………
心中永遠的痛：懵懂的19歲少年，經歷高考後，遭受了人生第一次重大的一次挫折，自己心儀定向推薦的大學指標，卻被別人頂替……當年離校時，我狠狠的對班主任說了一句：今生再也不會回母校！這種因校園生態而造成的傷害，在自己49歲時，才得以化解。可見一個公平的校園生態對少年、青年的健康和心理成長有多麼的重要。
人要做自己渴望的事，內心才能真正平靜。與其讓生命在忙碌的昏昏噩噩中度過，還不如讓她在瞬間燃燒，這可能才是我內心真正投資創辦舒博士的初衷。從93年傾其自己僅有的一點打工收入2萬元，去拯救素不相識的14歲失學在深圳當保姆女孩袁杏花，到2008年汶川大地震後，刷爆自己銀行卡拿出僅有的8.5萬，在公司第一個帶頭捐款，並資助災區孩子李學龍；再到毅然決然的離開高薪房企CEO職位，賣房創辦舒博士並拿出最後75萬家底專款去拯救交不起學費的孩子，並成立救助基金……所做的這一切，在很多人眼裡就是個傻子，但自己也不後悔。他說「走在孩子們的後面，愛你們，是我此生最重要的事。」
