彌補孩子生活能力差的短板關鍵靠父母

近日，國內最大的家長社區家長幫聯合好未來公益基金會發布《2016年中國家庭教育焦點問題調查報告》。《報告》顯示，生活能力差，已成為各地中小學家長最困擾的問題。70%的孩子生活懶散、58%的孩子有拖延症、53%的孩子粗心馬虎……中國人民大學教育學院教授程方平說，「若低齡階段出現問題後不加以正確的教育引導，這些影響或將貫穿個人成長的始終。」（8月8日中國新聞網）

學會生存應該是培養孩子的重要內涵，但是孩子的生活能力差成為中小學家長最困擾的問題，折射當前教育在這方面存在很大的短板。如何彌補這個短板，已經到了需要認真考量的地步。在筆者看來，培養孩子生活能力，矯正孩子的不良行為習慣，唱主角的應該是父母，家庭教育的重心不應是如何強化孩子的學習，而是培育孩子良好習慣提高孩子生存能力，家長應成為孩子的生活導師。

目前有不少家長在教育孩子上存在誤區，認為孩子進入學校後教育就是學校的事，家長只要保證吃穿用就行，於是很少去對孩子實施教育；認為孩子小不懂事，長大了自然會明理，於是對孩子的問題視而不見；認為現在家庭條件好，不能讓孩子吃太多的苦，於是，基本上家裡的活兒不讓孩子沾手；認為孩子是家庭的希望，而這種希望取決於孩子的學業，於是便將孩子送進各種補習或者特長班讓其贏在起跑線。因為這諸多誤區，導致孩子生活能力差，不會自理生活，滋生各種毛病，進而影響人品人格。現在有不少家長面對孩子存在的問題，矛盾心裡十分明顯，一方面對孩子生活能力差、習慣不好表示很擔憂，但又將主要精力放在關注孩子的學業成績。擔憂與關注南轅北轍反向而行，日復一日，年復一年，孩子的生存能力差不良習慣存在也就成為必然。

要改變這樣的現狀，讓學生具有生活能力與良好習慣，最有效的方法就是父母將自己定位於孩子的生活導師，依靠這一定位與學校教育形成互補，讓孩子在接受系統文化知識同時獲取生活能力，培育良好習慣。

父母首先需要轉變觀念。教育歷來是多角度的，學校教育當然很重要，如果沒有學校的系統教育，就不可能有文化的傳承，就不會有豐富的知識提升社會適應能力；但是僅有學校教育遠遠不夠，尤其是學生的為人處世生活能力很多則受益於家庭，因為學校是通識教育集體教育，涉及個體行為則更得仰仗家庭。為什麼這幾年特別突出好家風？就是因為良好家庭的教育對孩子影響力巨大。家長必須改變過去對學校教育的片面認識，認為孩子交給學校就可一勞永逸。家長在擔憂孩子生活能力差的時候，就必須將關注重點由學業轉向生活，讓關注與擔憂相向而行。學業有學校關注，不必再費盡心思，生活能力不是課堂能夠解決，更重要的是家庭，需要父母特別用心。

父母特別需要磨練孩子吃苦耐勞的意志。古人云，吃得苦中苦，方為人上人。吃苦教育是培養孩子生活能力與行為習慣最好的良藥，可以大膽將生活中各種瑣碎之事交給孩子去做。那些日常生活瑣碎之事不是很重的體力活，不會累壞孩子。苦與累其實是心理感受，開始雖然孩子可能會感到有些苦累，但只要讓他做了一段時間，就會適應下來，感到的就不再是苦與累，而是生活之樂與放鬆。孩子不願做事，孩子不會做事，很大程度上是家長不想讓孩子乾的結果。只要家長敢於放手，不對孩子過分擔心，孩子一定能夠在家長的引導下去努力完成。勞動教育與社會實踐是現代教育有機組成部分，家庭正是這兩種教育最佳場所，磨練吃苦耐勞意志家庭最本真最可靠。

父母要經常對孩子給予客觀評價。孩子在家裡所做的大小事情，家長應該看在眼裡記在心裡，不能沒有下文，孩子態度怎樣，效果怎樣，家長應該有一本帳。做得好，表現主動積極，應該予以鼓勵與表揚；做得不好，表現消極，應該予以批評。這樣才能讓孩子看到自己的長處與短處，才能具有激勵作用。家長經常給予評價也是與孩子的心靈交流，讓孩子感受別樣的親情。

孩子生活能力差，生活習慣不好，在孩子時代可能是小事，但置於整個人生中卻可能是大事。父母決不能疏忽孩子這些小事，因為疏忽這些小事，就可能讓孩子人生走偏誤了孩子人生大事。為人父母者必須在培養孩子生活能力與行為習慣上多一點努力，利用家庭優勢，讓孩子的生活能力、習慣與人生成長同步。