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文｜田國寶
對下一代的培育，核心目標是自立。而自立的前提是擁有獨立的思考能力。獨立思考能力的強弱，取決於思維的方式。因此，培養下一代的思維能力，是培育的核心內容。思維是人的一種本能。但是，思維的有序、可控和發揮，是要培養的。因此，思維的培養是有階段的。
思維的表現，是通過概念達成的。因此，思維建設的基礎是概念。沒有清晰的概念作為依託，思維活動，就得不到完整的表達，就不能形成流暢的交流，也不可能連貫和深入。因此，思維建設，首要的是讓孩子多見，多看，多接觸。這種多看、多見、多接觸的本質，就是給予孩子自由。要達到這個目的，可以通過不同的方式，而不受制現實條件的影響。一般旅遊、觀光、野營、遊戲、看影片、講故事、動手干家務等，都是建設孩子基本概念的絕好途徑。
孩子的基本概念的建設，要打破一個怕孩子犯錯誤的錯誤觀念。孩子是張白紙，對事物是不可能有判斷力的。因此，孩子的犯錯，只是針對有正常判斷力的成人而言。如果強調孩子犯錯，就是父母改變了自己的評判對象，其本質是父母在犯錯。對孩子來講，出現父母認為是錯誤的行為，是完全正常的。相反，孩子的「犯錯」，卻是一個培養孩子認識力、分析力，建立識別力、判斷力的絕好機會。因此，孩子的「犯錯」，是孩子成長的催化劑。「犯錯」越多、越早的孩子，成熟也越快。這和窮人的孩子早當家，習題做得多，成績越好，都是一個道理。而見得多的孩子，認知反應快的普遍現象，也是基於這個原理。
其次，培養孩子思維，需要建立孩子對概念的內涵和外延的分辨力。用日常語言講，就是培養孩子對事物的準確描述力。完成這個工作，需要家長採取多提問、多啟發、多引導的交流方式。而不是多肯定、多解釋、多訓斥。前者，讓孩子自己產生分辨力；後者，是家長在孩子大腦蓋章。兩者的結果是完全不同的。前者，是幫助孩子建立自己的自動分辨力系統，是啟動孩子思維發動機的必要條件；它造就了孩子的主動性。後者，增加的只是一種符號記憶，一種僵化的複製品，甚至還束縛了孩子的主動思維能力。
在建設孩子基本概念的同時，要和孩子進行廣泛的交流。這種交流不僅能加深孩子對概念的認識，也幫助孩子捋清概念的範疇。幫助孩子建立了廣泛而清晰的概念，就完成了孩子的基礎培育工作。
孩子的所謂聰明，表現在對事物反應的快慢上。因此，見識多的孩子，自然就顯得比見識少的孩子顯得接受能力快，也自然顯得要聰明。而很多孩子，因對概念掌握的稀少，而不能用我們成人社會的語言來表達。因此，就顯得思維較晚發育，也就被有成見的成人認為不聰明，而受到不公正的歧視待遇。從而給孩子心靈造成一種逆反的自然厭惡。最終導致孩子對學習產生一種下意識的反抗後的自閉。其結果是扼殺了孩子的基本能力，也導致這個孩子從此踏上了一條艱難的人生之路。其實，罪過來自於我們作為父母的無知。
因此，鼓勵孩子廣泛地涉獵，是孩子能夠真正成才的必要前提條件。相比之下，當今的機械式狹窄的應試教育，則必然是大批量地生產畢業就失業的考試機器上的標準件。
知識是有限的，想像力才能環繞世界。
學習，真正的核心就是學會思維。教育，其實也主要是這種無形的思維品質。西方教育重思維過程與探究意識，質疑問難，善於發現與創造。有濃厚的批判意識，學問即批判，繼承是批判基礎上的繼承。批判是遵守邏輯、事實與真相上的批判，絲絲入扣，慢慢道來。
中國孩子的想像力並不比外國孩子差，家長們不培養也沒關係，但一定不要扼殺。中國的家長很喜歡替孩子做事，比如替孩子洗碗、洗衣服、背書包、繫鞋帶，讓孩子喪失了基本的動手能力和好奇心，從而遏制了想像力的發展。除了不要對孩子的錯誤、好奇心進行指責之外，也不要盲目把老師樹立成權威。
培養孩子創造性思維，作為家長，我們平時可以做如下幾點進行實踐：1、創設良好的條件發展孩子的動作。大腦是思維的主體，動作的發展對大腦的靈活度起催化作用。2、發展孩子的語言能力——包括語言理解和語言表達。3、豐富社會經驗。日常生活經驗會給孩子的思維提供豐富的素材。4、啟發孩子就日常生活中簡單的事物展開聯想。5、應用故事引發孩子的聯想。讓孩子續故事就是一種培養創造思維的理想方式。6、情境設疑。爸爸媽媽有意設置些情景疑問，讓孩子設法解決。7、利用遊戲進行教育。8、利用看圖改錯、猜謎語、連貫提問、歸類對比、找異同等方法訓練孩子思維的靈活性、敏捷性、準確性和創造性。
創新源於好奇心，創新源於想像力，創新源於批判性思維能力。如果一個人學會了人類的全部知識，但若沒有好奇心想像力批判性思維能力，他也只能是一個有知識的人，但不可能是一個有創造能力的人。同樣如果一個國家，教育只是致力於灌輸知識，而不注重於培養能力，特別是好奇心，想像力和批判性思維能力。
中國的科舉制度與今天的應試教育，就是將學習變成了一種負擔成為一種奴役人的手段的，其實就是將人的大腦奴役的過程。特別是當孩子的學習變成了簡單的背誦與計算的工具的時候，學習的負擔過重必然讓孩子變得膚淺，因為他們長期被繁重、單調的背誦所充斥，生命的靈性與光輝都被剝奪殆盡。
培育的方式方法各有不同，但目標指向只有一個：讓孩子獨立地做出自己的選擇，並對自己負責。可是，當獨立思考還沒成為我們自己的思維方式，而天天期盼從別人那裡找到速效的育兒秘籍；當我們總抱怨錯都是社會、學校、老人、孩子的，就不是自己的，孩子會從我們這裡能學到什麼是獨立思考和對自己負責嗎？
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