YTL:n sensorit Tiina Lehtinen ja Ari Haaranen vastasivat kokelaiden kysymyksiin terveystiedon kokeesta. Kysymyslomake oli auki koepäivänä klo 12–17. Toimittaja on tiivistänyt kysymyksiä tarpeen mukaan.

Katso terveystiedon koe ja hyvän vastauksen piirteet täältä.

Yleisiä kysymyksiä kokeesta

”Miksi ei ollut yhtään monivalintatehtävää? Ärsytti vähän. Muuten hyvä ja kiva koe.” -Ö

Terveystiedon kokeen tehtävätyypit vaihtelevat eri koekerroilla. Tällä kertaa kokeessa käytettiin muita tehtävätyyppejä kuin monivalintatehtävää.

”Miksi tämä koe muistutti enemmän yhteiskuntaopin koetta kuin terveystietoa?” - haloo

Hei nimimerkki haloo – en ole yhteiskuntaopin asiantuntija, mutta kyllä nämä tehtävät ovat keskeisiä lukion terveystiedon opetussuunnitelman aihepiirejä. Jos viittaat esimerkiksi tehtäviin 5 ja 7, jotka linkittyvät myös yhteiskuntaan, niin niissä tulee hyvin esiin juuri se, että terveystiedon aiheet eivät keskity vain yksilön terveyskäyttäytymiseen, vaan asioita tarkastellaan myös laaja-alaisesti joskus jopa globaali näkökulmakin huomioiden. Yksi tapa tarkastella terveyttä ja siihen liittyviä aiheita onkin yksilö - yhteisö - yhteiskunta - globaalitaso.

”Mitä jos ei kerennyt kirjottaa lopetuskappaletta esimerkiksi eettinen pohdinta -tehtävässä?” - Moi

Hei Moi, kiitos kysymyksestäsi. Mikäli lopetuskappale jäi kirjoittamatta, se ei kuitenkaan tarkoita, että tehtävä olisi täysin pielessä. Arvioinnissa painottuu kirjoittamasi asiasisältö ja se kuinka hyvin olet kuvannut ja perustellut vastauksesi. Lopetus on yleensä vain viimeistelyä ja yhteenveto kokonaisuudesta.

”Minkä takia mikään tehtävänanto ei suoraan vastaa oppikirjan sisältöihin. Edellisvuosiin verrattuna naurettava koe ja kokeessa olisi tullut osata myös muiden aineiden sisältöjä, kuten esim. yhteiskuntaoppi, psykologia, biologia ja maantiede eikä voida olettaa, että nämä kaikki osaisi. Kamala ensimmäinen kokemus kirjotuksista.” - Pettynyt lukiolainen

Hei, yo-kokeen tehtävät laaditaan valtakunnallisen opetussuunnitelman tavoitteiden ja sisältöjen pohjalta, ei oppikirjojen perusteella. Oppikirjojen tulee kattaa opetussuunnitelman tavoitteet ja sisällöt. Kyllä nämä tehtävät ovat keskeisiä lukion terveystiedon opetussuunnitelman aihepiirejä ja niihin pystyy vastaamaan terveystiedon opintojen perusteella.

Terveystieto on monitieteinen oppiaine ja jos osaa hyödyntää muiden oppiaineiden samoja aiheita sivuavia tietoja, se on upeaa osaamista, mutta ei edellytys. Silloinkin on hyvä muistaa nimenomaan terveystiedon lähestymistapa. Jos viittaat esimerkiksi tehtäviin 5 ja 7, jotka linkittyvät myös yhteiskuntaan, niin niissä tulee hyvin esiin juuri se, että terveystiedon aiheet eivät keskity vain yksilön terveyskäyttäytymiseen, vaan asioita tarkastellaan myös laaja-alaisesti joskus jopa globaali näkökulmakin huomioiden. Yksi tapa tarkastella terveyttä ja siihen liittyviä aiheita onkin yksilö - yhteisö - yhteiskunta - globaalitaso.

Tehtävä 1

”Miten epidemiologia pitäisi tietää jos sitä ei ole kirjoissa selitettynä missään kappaleissa tai hakemistoissa?” - Ile

Terveystiedon koe perustuu lukion opetussuunnitelman perusteisiin ja epidemiologia sisältyy lukion opetussuunnitelman kolmanteen moduuliin Terveys ja yhteiskunta.

”Luuletteko että siitä saa pisteitä, jos laittoi että epidemiologia on määrällisesti suurempien kansan keskuudessa esiintyvien tautien tutkimusta, eikä tartuntatautien tutkimusta?” - S

Uskon, että sinulla on mahdollisuus saada jotakin. Käyttämäsi termi kansa viittaa selkeästi väestötasoon. Vastauksesi on muilta osin kuitenkin epätarkka, sillä epidemiologia ei tutki ainoastaan ”suuria” yleisiä sairauksia, vaan kaikkien sairauksien esiintyvyyttä, yhteyksiä ja syitä väestötasolla.

”Borrelioosi (eli Lymen tauti) ei ole suolistoinfektio eikä liity erityisesti alhaisen elintason maihin. Selitin että se on bakteeritauti, jonka aiheuttaa BORRELIA-bakteeri ja punkit levittävät sitä. Esiintyvyyttä Euroopassa, Pohjois-Amerikassa ja Suomessakin. THL:n mukaan sairauden ehkäisyyn ei ole saatavilla rokotetta, sairautta hoidetaan antibiooteilla. Lisäksi selitin Lymen taudista hieman ja pohdin, että onhan esim Euroopan alueellakin köyhiä maita ja sosioekonominen asema voi hidastaa hoitoonpääsyä näissä maissa jne. Onkohan mun vastaus ollut ihan huono?” - Borrelioosi08

Vaikuttaa siltä, että olet löytänyt olennaisen virheen kuten tehtävänannon mukaisesti pitikin ja olet myös perustellut, miksi se on virhe.

Tehtävä 2

”Pitikö taulukkotehtävässä 2 kirjoittaa pitkiä vastauksia perusteineen vai pelkästään yhdellä lauseella per esimerkki? Jääkö kuinka alhaisille pisteille jos kirjoitti n. kaksi lausetta per vastauskohta?” - pelottaa

Ei tarvitse pelätä. Tehtävässä pyydettiin selittämään molempiin sarakkeisiin kahden esimerkin avulla miten yksilö ja yhteiskunta voivat vaikuttaa syövälle altistaviin tekijöihin ja niiden vaikutuksiin, ja siten pienentää syövän vaaraa. Vastauksessa riitti, että esimerkit oli kuvattu lyhyesti. Uskon, että sinua helpottaa, kun katsot hyvän vastauksen piirteet.

”Haittaako jos teki esseemuotoisen vastauksen taulukon lisäksi? Avasin siihen tehtävänannossa ollutta syöpään liittyvää käsitteistöä yms perusasioita. Voiko tämä toimia ns johdantona tai lisänä taulukon kanssa vai tuleeko pistevähennys?” - Pelottaa

Ei haittaa. Pistevähennystä ei ole luvassa, kun olet ilmeisesti vastannut aiheeseen liittyen, etkä ohi aiheen. Tärkeintä vastauksessa on tehtävänannon mukaisesti laadittu taulukko ja sen sisältö.

Tehtävä 3

”Mikä tässä tehtävässä oli tärkein pointti? - Mikkuli

Kohdassa a pointtina oli selittää WHO:n määritelmä terveydestä, mikä on tunnettu terveyden määritelmä. Myöhemmin terveyttä on määritelty usein eri tavoin riippuen lähestymistavasta. Kohdassa b oli tehtävänä tuoda esiin WHO:n määritelmän puutteita tai rajoituksia. Tässä on hyvä huomata kohtien a ja b painoarvo: 5 + 15 pistettä ja vastata sen mukaisesti.

Tehtävä 4

”Jos laittoi sosiaalis-kognitiivisen teorian osa-alueeksi minäpystyvyyden, terveyskäyttäytymisen ja ympäristön, saako minäpystyvyydestä yhtään pisteitä?” - Opiskelija

Mainitsemasi käsitteet liittyvät kysyttyyn teoriaan. Minäpystyvyys on osa yksilön terveyskäyttäytymistä. Ympäristö, yksilö ja terveyskäyttäytyminen ovat keskeiset pääelementit tässä teoriassa ja ne ovat vuorovaikutuksessa keskenään. Ihan suoralta kädeltä näkemättä vastausta on vaikea täsmävastata tähän. Vastaus arvioidaan kokonaisuutena. Osana siihen kuuluu myös se, miten on osannut analysoida annettua aineistoa tehtävänannon mukaisesti. Mutta lyhyesti: eiköhän tästä noiden käsitteiden myötä pisteitä sinullekin tule.

”Voiko saada mitään pisteitä jos oli hyviä pointteja, mutta käytti terveysuskomusmallia, mutta osa pointeista sopii myös sosiaaliskognitiiviseen teoriaan? - E

Vastausta näkemättä on hankala vastata täsmällisesti. Jos vastauksessa on selkeästi käytetty väärää teoriaa, se valitettavasti menee ohi tehtävänannon.

Tehtävä 5

”Vähentyykö pisteet jos jätti aineiston taulukot vastaukseen vahingossa?” - jj

Hyvä jj, tarkoitat varmaan tehtävässä 5 aineistona olleita kuvioita. Niiden jättämisestä vastaukseen ei vähennetä pisteitä. Sen sijaan, jos et viitannut aineistoihin, tulee pistevähennyksiä.

Tehtävä 6

”Meneekö liian ohi aiheesta jos hedelmällisyystehtävään selittää suurimmaksi osaksi hedelmällisyyshoidoista?” - kissa

Hei kissa, jos suurin osa vastauksesta painottuu hedelmällisyyshoitoihin, niin valitettavasti se menee ohi kysytyn, mikä siis oli ”miten yksilö voi itse ylläpitää ja suojata omaa hedelmällisyyttään Suomessa”. Hedelmällisyyshoitoja käytetään silloin, jos syystä tai toisesta toivottu raskaus ei toteudu. Aihepiiri toki on sama, mutta tehtävänannon näkökulma eri.

Tehtävä 7

”Kuinka iso virhe oli jos ei muistanut määritellä esseen alkuun, mitä tarkoitetaan terveysriskeillä?” - Anni

Hei Anni, tässä tehtävässä keskeisin käsite on terveys kaikissa politiikoissa. Toki tehtävänannon mukaisesti terveysriski on toinen käsite. Oleellisinta ei ole se, onko se vastauksen alussa määritelty vaan se, että asian ymmärrys tulee ilmi ylipäänsä vastauksessa. Usein toki voi olla helppo päästä vastaamiseen alkuun, kun määrittelee keskeiset käsitteet, mutta ei se välttämätön ja ehdoton sääntö ole. Hyvänä perusohjeena voisi olla, että kun käyttää käsitettä, niin määrittelee sen ensimmäistä kertaa käyttäessä.

”Mitä sillä sähköpotkulauta-politiikkatehtävällä haettiin?” - opiskelinkunnollajasittetämmöstä

Tehtävässä haettiin sitä, mitä terveys kaikissa politiikoissa tarkoittaa. Ja lisäksi haettiin sitä, että osaa soveltaa kyseistä lähestymistapaa esimerkkinä annettuun aineistoon. Aihe on kolmannen opintojakson sisältöä.

”Pystyikö tehtävässä käyttää WHO:n terveyden edistämisen viittä osa-aluetta?” - kk

WHO:n terveyden edistämisen malli on laaja viitekehys terveyden edistämisen suunnitteluun, kun terveys kaikissa politiikoissa (HiAP) on strateginen lähestymistapa päätöksenteon tueksi. Niillä on joitakin yhtäläisyyksiä. Molemmat korostavat terveyden edistämisen laaja-alaisuutta ja eri sektoreiden roolia terveyden edistämisessä. Ne huomioivat myös yhteiskunnalliset ja ympäristötekijät.

Kuitenkin tehtävänannossa pyydettiin selittämään terveys kaikissa politiikoissa termi ja antamaan esimerkkejä lähestymistavan toteuttamisesta sähköpotkulautailun terveysriskeihin vaikuttamisesta. Tehtävään ei siten voinut suoraan vastata käyttämällä terveyden edistämisen mallia, mutta voi olla, että olet pystynyt kuvaamaan joitakin esimerkkejä oikein mallin avulla.

Tehtävä 8

”Mitä jos pohdin eettisinä näkökulmina esimerkiksi ilmastonmuutosta ja eläinten asemaa, enkä juuri lainkaan ihmisen terveyteen vaikuttavia ruokavalintoja? Voiko sillä saada lainkaan hyviä pisteitä?” - pulassa

Mikäli olet kytkenyt ilmastonmuutoksen ja eläinten aseman tehtävänannon mukaisesti yksilön ruokavalintoihin, niin pohdintasi osuu kohdalleen. Mutta jos yksilön ruokavalinnat puuttuvat, niin silloin valitettavasti vastaus ei kohdennu oikealla tavalla tehtävään. On hyvä myös muistaa, että terveystiedossa etiikan vastausrunko useimmiten hyvän vastauksen kriteereissä rakentuu tiettyyn malliin: velvollisuudet, seuraukset, hyveet, motiivit, arvot, normit ja oikeudet.

”Analysoin ruokavalintojen eettisyyttä kahden esimerkkiruokavalinnan, lihansyönnin ja vegaaniuden kautta, ja pohdin niitä neljästä eri etiikan näkökulmasta (seuraus, velvollisuus, hyve, ja ympäristöetiikka). Oliko hyvä lähestymistapa vai oisko kannattanut ottaa useampi esimerkki eri ruokavalinnoista?” - Vilitsu

Tältä kuulemalta vaikuttaa asianmukaiselta lähestymiseltä. Lopullisesti arviointi määräytyy vastauksen lukemalla ja arvioimalla sitä kokonaisvaltaisesti HVP:n perusteella.

”Onko paha jos keskittyi pääasiassa kasvispainotteiseen ruokavalioon, kun piti analysoida eettisiä näkökulmia ja ruokavalion eettisyyttä?” - Jasmin

Tehtävässä edellytetään yksilön ruokavalintoihin liittyvien eettisten näkökulmien analysointia. Kasvispainotteinen ruoka on siinä yksi selkeä näkökulma, mutta se täytyy tarkastella nimenomaan tehtävänannon mukaisesti. Jos ymmärsin kysymyksesi oikein, niin pelkän kasvispainotteisen ruokavalion esittely ei vielä vastaa tehtävään. On hyvä myös muistaa, että terveystiedossa etiikan vastausrunko useimmiten rakentuu tiettyyn malliin: velvollisuudet, seuraukset, hyveet, motiivit, arvot, normit ja oikeudet, kuten HVP:n perusteellakin tulee ilmi.