Det går att fuska sig igenom en hel kurs i intensivvård på högskolenivå med hjälp av AI, visar Yles granskning.

Reportern tog sig igenom kurser vid tre olika högskolor på distans med hjälp av AI. Kursen på fem studiepoäng förutsatte inlärning på 135 timmar, men reportern använde som mest 2,5 timmar för att klara kursen.

– Jag är inte särskilt förvånad, säger Tiina Räisä, lärare och forskare vid Tammerfors universitet.

Utmaningen som AI utgör för universitetens och högskolornas kärnuppdrag är enorm, enligt henne.

Tiina Räisä har forskat i hur AI och digitalisering skapar klyftor och hotar kritiskt tänkande inom den högre utbildningen.

– Hur kan vi försäkra oss om att studenterna lär sig det som de borde? Det är avgörande inte bara för högskolorna, utan för samhället i stort att människor som utexamineras har de rätta färdigheterna och kompetenserna, säger Räisä.

Mer övervakning inte lösningen

Professorn i datavetenskap, Teemu Roos, säger att kameraövervakning i hemmet är ett sätt att stoppa fusk med AI. Men han medger samtidigt att det inte är en realistisk möjlighet.

Förslag som dataprogram för att upptäcka AI-fusk och mer övervakning för studerande som skriver tenter på distans ger Räisä inte mycket för.

– Vi vill inte ha mer övervakning i samhället. AI gör att vi inte litar på varandra och att vi måste vara mer kritiska och misstänksamma än förr. Då vill vi inte ha mer teknologi.

Att återgå till tenter skrivna med papper och penna kan låta som en enkel lösning men det är inte praktiskt möjligt med stora grupper.

Tiina Räisä har istället gått in för en annan metod.

– Jag har infört mer muntligt krävande diskussioner för att försäkra mig om att de studerande lär sig.

Hon undervisar studerande i svenska vid Tammerfors universitet.

AI-genererade texter saknar, än så länge, den personliga prägel och ofullständighet som texter skrivna av människor har.

– Ibland är det lätt att upptäcka, om det är väldigt generiskt eller om källorna inte stämmer. Men om det är mindre uppenbart behöver man som lärare använda mer tid. Man ska ha fog för att påstå att en student har använt AI på ett felaktigt sätt, säger hon.

Inom inriktningar som matematik eller problemlösning kan det vara lättare att utnyttja AI på ett ändamålsenligt sätt, jämfört med till exempel språk och humaniora.

Också studerande är oroade över utvecklingen. De ser hur AI skapar orättvisa mellan olika utbildningar.

Det finns en ny sheriff i stan som delar upp studenterna i olika grupper. Det kan göra vissa skeptiska till att andra ser ut att komma lättare undan

Tiina Räisä, forskare vid Tammerfors universitet

Många studerande som hon möter oroar sig över AI:s klimatpåverkan. Att använda AI slukar enorma mängder el och vatten.

Risk för plagiering har funnits tidigare, men AI gör fusk väldigt mycket enklare.

– Risken är att människor lockas till en snabb lösning. Vi vet att det inte finns några sådana när det gäller inlärning och att förstå komplexa sammanhang, säger Tiina Räisä.

Vem bär ansvar för att detta ska lösas?

– Man kan säga att det är individen själv som ansvarar för sin inlärning. Men lärare, rektorer och politiker är ansvariga för att sätta upp regler.

– Vi sitter på en jättestor fråga som måste lösas och när alla är ansvariga, då blir ingen ansvarig. Vi har i färskt minne vad smarttelefonerna gjorde för skada i skolan och vi agerade. Liknande beslut borde fattas nu.

Har du erfarenhet av hur AI används i studier och vill dela med dig av dem? Berätta i formuläret!