 |
VOOZH | about |
|
VOOZH | about |
文 | 多多媽
周末下雨，無處可溜達，便帶女兒去了一家商場的兒童室內遊樂場。大概因為天氣的原因，遊樂場今天人超多。
和女兒在積木區找了一個小角落搭起了積木，正玩得開心，旁邊一個三歲左右的小男孩突然發出一聲尖叫，生氣的把積木踢得到處亂飛。
有塊圓形的積木直直的飛向女兒，打在她的後背上，幸虧積木是泡沫做的，但女兒還是被嚇了一跳。
他的媽媽一邊向我們道歉，一邊安慰受挫的孩子，「倒了沒關係，你再試一次就好了，但是不能踢積木啊。」
結果小男孩反而更生氣，掄起了小拳頭使勁打他的媽媽。
小男孩的媽媽也很生氣，抓住孩子亂拍的手：「為什麼要打媽媽，知不知道打人不是好孩子？」
後來小男孩的奶奶把孩子抱走了，小男孩的媽媽特地又來道歉，小男孩媽媽說孩子被奶奶慣壞了，遇到做不好的事情就會生氣，正在考慮是不是要加強孩子的挫敗教育。
我發現身邊很多父母都知道孩子要經歷挫折教育，比如孩子跌倒了讓她自己爬，但真正懂得如何進行挫折教育的很少，有的人甚至認為給孩子製造苦難，鼓勵孩子度過苦難就是挫折教育。
之前在微博上看到樂嘉帶著4歲的女兒，連續四天徒步，穿越張掖沙漠。這個年僅4歲且患有過敏性哮喘的小女孩，走了近20公里，相當於6萬步，連一個成年人都難以抵達的數字，經歷了風沙大雨，大腿出疹子，腳長水泡，晚上睡不好，外加蚊蟲叮嚀等一系列磨礪。
樂嘉原本希望通過這次「挫折教育」提高孩子的抗挫力。
他在微博上深情地寫到：
出發前，他問女兒：「你知道爸爸為什麼要帶你來這裏嗎？」還沒等女兒反應，就跟了一句「爸爸希望你長大後成為一個有毅力的人，所以，你一定要堅持下來，你如果這么小都能堅持下來，以後很多困難你自己會克服的。」
與樂嘉的美好願望相反，徒步結束後，孩子身上起了大片疹子和泡，常常半夜驚醒大哭。
很多人質疑樂嘉的行為，我也很納悶為什麼一說到「挫折教育」，家長就聯想到苦難場景？給孩子製造障礙呢？
更可怕的是樂嘉不是一個人在戰鬥，認可這種教育方式的父母還很多，從樂嘉曬出的照片中，能看出同行有不少年齡偏小的孩子。
其實，孩子生活中並不缺少挫折。大腦中負責理性的部分叫前額葉，要到20出頭才算發育成熟。
所以孩子的理性調節能力遠不如成年人，他們常常會把普通的困難放大成「挫折」。
比如，剛剛那個因為積木搭不好的小男孩，在他眼裏這些就是挫折啊！他根本不需要家長再製造挫折，需要的只是真正有效的挫折教育！
真正有效的挫折教育不是製造苦難強加給孩子，而是在孩子受挫之後：
接納情緒，通過描述事實，與孩子共情。比如：哦，你很認真搭了，搭了很久了，很想搭好，但好可惜啊，積木還是倒了，你有點生氣，還有點傷心。以至於踢積木了。
注意共情要適當，儘量使用中等強度的詞彙，避免使用「哎呀！真的太氣人了！氣死了！好討厭啊！真是的！」這樣高強度的詞彙，會讓孩子的情緒更激動。
邊共情，邊進行肢體接觸，擁抱、撫摸孩子的背或手，讓孩子通過觸覺放鬆。允許孩子哭出來，或用可接受的方式宣洩出來。
如果孩子有不當的過激行為，比如打人推人，我們需要說：你可以生氣傷心，但不能打人，可以打枕頭，如果你願意。允許情緒，限制行為，引導孩子用健康的方式表達出來。
等孩子情緒平靜下來，再說你感覺好點了嗎？你想再試一試嗎？或者鼓勵孩子和你一起試一試，啟發孩子哪一步怎麼做得更好：哦，我們大塊積木放下面，就不容易倒了。
培養孩子挫折抵抗力的起點是鼓勵和協助他成功一次，孩子就會得到一次自信。如果用大人意志強加在孩子身上的，所謂的「磨礪」，也就只會淪為大人一廂情願的自我感動。
有娃隨身聽由正面管教講師小海豚媽媽創立，聚集了一群專注3-6歲兒童心理與教育的寶爸寶媽們，每天與您分享有溫度的帶娃經歷、有態度的育兒乾貨，讓父母在家庭教育上少走彎路。公眾號：有娃隨身聽（ID：youwa100）
